Encerrando... ou na verdade começando

Bom pessoal encerramos hoje a nossa caminhada acadêmica! Agora continuamos se desejarmos e o blog fica on line por pelo menos mais 3 meses, pois estarei por aqui.Espero encontrá-los!!!

Um grande abraço

Que características pedagógicas teria uma utilização das TIC que destacasse a capacidade do aluno de adquirir sua própria educação?

Tenho como ponto de vista as seguintes características:

* Alunos com maior grau de capacidade e incentivo para desenvolver projetos induviduais ou em grupos.

* Alunos com maior facilidade para busca de aperfeiçoamento de conhecimentos (auto-didata)

* Incentivo a busca constante de novas maneiras de se comunicar e trocas de informação para aperfeiçoamento dos assuntos propostos

* Maior facilidade para compreensão de conteúdos práticos e complexos que são pouco compreendidos utilizando-se apenas as ilustrações no quadro negro e/ou o livro didático

* Facilidade para buscar novas fontes de conhecimento e não centralizada a fonte na sala de aula tradicional.

* Com maior acesso e compreensão dos assuntos e conteúdos, o aluno torna-se mais participativo e deixa de ser mero expectador dentro da sala de aula, tornando o professor um apoio para retirada de suas dúvidas e não o único conhecedor.

O USO DOS TICs NO PROCESSO PEDAGÓGICO

Que características pedagógicas teria a utilização das TIC que destacasse a capacidade do aluno de adquirir sua própria educação.
1- Penso que a utilização dos TIC é importante, pois da ao aluno a oportunidade de conhecer várias possibilidades dentro da pesquisa.
2- Os jogos podem ajudar o aluno a conhecer alguns temas, que não seriam interessantes na leitura. ex. Jogos de Deuses gregos.
3- Talvez uma maior interatividade com processos de conhecimento.
4- Maior rapidez na comunicação.
5- Um jeito diferente de aprender.
Por ; Ricardo Cardoso Varjão

Reflexão acerca do Vídeo de Paulo Freire

POdemos perceber no diálogo com Paulo Freire uma clara crítica ao
modelo de escola tal qual concebemos. O ponto de partida está
justamente na idéia de conhecimento adquirido. O ato de ensinar em sua
compreenão plena deve ser revisto. Paulo freire se coloca como defensor
de um modelo antagônico ao vigente, ao defender a pedagogia da
curiosidade, da pergunta e não da resposta. O aluno deve ser instigado
a se mostrar curioso. Paulo Freire constata que a escola está péssima,
porém não que esteja desaparecendo. A escola não dever ser sepultada,
soterrada, mas repensada em profundidade e iso implicaria em repensar a
sociedade como um todo, seu discurso político-econômico. Afinal o
problema "escola" não é der ordem ontológica mas sim política. Pensar a
questão escola é de suma importância na atualidade haja visto a
discussão da inserção de novas tecnologias de informação no processo de
ensino-aprendizagem. Sem uma visão clara da escola que se deseja obter
de nada adiantará a inserção de tais tecnologias pois a escola irá
deixar de cumprir sua finalidade básica: libertar os indivíduos da
opressão, seja política ou econômica.

Para pensarmos...

A autora SANCHO(2006) nos remete uma questão muito pertinente e que perpassou nossas discussões no último sábado, gostaria de saber o que vocês pensam acerca dessa questão, utilizem o espaço comentário:


Que características pedagógicas teria uma utilização das TIC que destacasse a capacidade do aluno de adquirir sua própria educação?

Filosofia e Informática na Educação

Estes resumo, verifica a dificuldade da inserção da filosofia no contexto escolar. Devemos entender que todas as disciplinas passam por esse processo de inserção, na qual a filosofia é apenas mais uma delas. No artigo de; Adão Caron Cambraia. Domínio e cultura informática na educação. 01/11/2005, verificou-se a dificuldade das disciplinas , que precisam criar uma linguagem nova para poderem ser entendidas dentro da linguagem da informática. Isso que dizer que todas as áreas pedagógicas terão de estar conectadas, para que essa nova tecnologia possa ser usada da melhor maneira, dentro do contexto escolar. No artigo de Adão ele aborda algumas disciplinas e a fillosofia nao consta dentre elas, mas podemos tomar comoo exemplo as dificuldades apresentadas pelas outras disciplinas, pelo fato que a filosofia esta dando os primeiros passos dentro deste contexto. O trabalho que iremos apresentar como conclusão de Pós-graduação poderá se utilizar de algumas das tesses do autor. A informática e a filosofia são tratados como temas distintos e tentaremos unir em nosso trabalho esses conceitos para que porfessores de todas as áreas possam se utilizar de nossas investigaçoes para tentarem traçar um fio contudor, que os ajude a tornar as suas disciplinas mais interessante.
Postado por Ricardo Cardoso Varjão

Relação entre artigo e tema de monografia - meu tema: 'O uso da informática nas aulas artes nas séries do ensino fundamental e médio'

Embora o meu tema de monografia seja ainda pouco explorado. Eu encontrei uma breve relação com os seguintes artigos:

INFORMÁTICA EDUCATIVA NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM: VISÃO DE FUTUROS PROFESSORES
http://servicos.capes.gov.br/capesdw/resumo.html?idtese=200419233006016005P7

e

Tecnologias de informação e comunicação enquanto tecnologia de educação, na visão dos professores da rede estadual, no município de Curitiba
http://servicos.capes.gov.br/capesdw/resumo.html?idtese=20016140006018002P8


Não existe uma relação direta do meu tema com esses artigos, mas, levando em consideração, onde se quer chegar, foi o mais próximo, relacionado ao meu tema.

Pois esses visam, de um modo geral, a inclusão da informática no processo ensino-aprendizagem e o uso das tecnologias de informação e comunicação de uma maneira mais ampla. Já o meu tema, visa o uso da informática especificamente, nas aulas de Artes, minha área de formação e atuação.

Por Helena Maria Galvão

Inovação e tradição: tensão perene e necessária

No final de 2007 assiti o documentário francês intitulado Ser e Ter. No Site do Youtube tem uma apresentação incial do filme, porém em francês. Essa semana, preparando a aula que teremos no próximo sábado e diante das discussões do último encontro, resolvi novamente assití-lo e postar o que ele me fez pensar. Pensar sobre a compelxidade e ao mesmo tempo a singularidade existentes nas relações de ensino e de aprendizagem. Num mundo tão multifacetado e com ritmos e tempos diferentes devemos pensar em modelos, padrões ou na complexidade de tudo isso?

Observar como ocorrem as práticas educativas em diferentes lugares possibilita visualizar o que denomina a cultura escolar, a cultura na e da escola, independente do país, muito se mantém das tradicionais ações escolares principalmente as relacionadas à estrutura, organização, gestão e didática.
A tensão entre inovação e a tradição se faz presente nas culturas e também na cultura escolar, isso resulta do movimento provocado pelas novas gerações, pelos novos conhecimentos. Na educação a mais insistente tensão se localiza no fazer pedagógico do professor, pois, existe a necessidade perene de utilização de diferentes metodologias e recursos didáticos e/ou tecnológicos.
Interessante como o documentário singelo e profundo mostra a singularidade e a diversidade no educar. Foi possível observar ações de inovação e de tradição no fazer do professor e organização da escola. Assim como aparente continuidade, porém latentes inovações e rupturas pontuadas por BURKE.
Primeiramente as ações de tradição educativa apresentadas no filme muito semelhantes às vivenciadas também no Brasil consistem na ida para a escola com adversidades, evidentemente diferentes das vivenciadas aqui. Uso de livros texto, metodologia do ditado, registro do percurso pedagógico em cadernos, leitura em voz alta para o professor, formação de frases a partir de recortes de palavras, inserção dos alunos novos, entre outras apresentadas no filme.
Aparentemente as ações mencionadas podem se enquadrar no que designamos como tendência pedagógica tradicional, todavia o documentário evidencia a inovação, mesmo que implícita, nessas ações pela forma como foram didaticamente utilizadas, como o professor se posicionou em seu papel de mediador do processo de ensino e de aprendizagem.
Dentre as cenas marcantes está o momento necessário de silencio vivenciado pelo aluno JOJO, também construído pelo docente e pelos alunos, diferente do impregnado mutismo do paradigma tradicional. Hoje dificilmente se consegue construir com os alunos esse momento tão importante pelo número de alunos percapita professor.
Em contrapartida as ações ditas tradicionais, mostram-se as cenas que disponibilizam os materiais com acesso aos alunos visando à construção da autonomia como num simples pegar a tesoura, organização da sala de aula em grupos por haver poucos alunos, o computador em sala mesmo se tratando de uma escola rural francesa, atenção e exploração do assunto que surge durante as aulas, as brincadeiras dos alunos e desses com o professor, as vivencias pedagógicas independente do clima, a tartaruga em sala, o aquário, os diferentes espaços de aprendizagem conotam á tradicional escola com formato ainda semelhante ao proposto pela Didática Magna o caráter de inovação, pois aproximam a escola da vida real.
Reiterando, ações simples, porém inovadoras na prática do professor são aspectos dignos de ênfase por serem alicerces de uma educação de qualidade e para a vida. As cenas de conversas com os alunos em situações de conflito, de dificuldade e com os pais mostram o caráter humano de se estar em processo educativo.
Cada vez mais, com o mundo permeado pela tecnologia, pelas mudanças sociais, nas relações interpessoais ou a escola se abre para essa necessidade ou continuará fadada ao fracasso que vivenciamos hoje: milhares de alunos em milhares de escolas “aprendendo para o futuro”?

Assim recomendo esse interessante e instigante filme! Bom deleite!

Michele Simonian

Referência:
Texto de Peter Burke: Cultura, tradição, Educação
Documentário: Ser e Ter